As tecnologias digitais têm provocado rupturas didático pedagógicas para a construção do conhecimento. No período de ensino remoto emergencial, percebeu-se a urgência em implementar de forma sistemática o uso das tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem. A presente pesquisa centrou-se em compreender se as instituições formativas possibilitam o desenvolvimento de habilidades e competências para o uso das tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem. Buscou-se identificar qual a carga horária oferecida pelas instituições formativas dos Professores que atuam na Rede Pública Estadual do Rio Grande do Norte para o uso das tecnologias como ferramenta de transformação da prática educativa. A metodologia empregada foi uma pesquisa qualitativa seguindo os parâmetros de Minayo (1994) de natureza exploratória e descritiva definida por Cervo, Berviam e Da Silva (2007), utilizando um questionário como instrumento de coleta de dados. A pesquisa irá contribuir para identificar as necessidades formativas, de modo a pensar a formação que colabore no preenchimento das lacunas deixadas na formação inicial e leve a uma reflexão sobre a inserção das tecnologias digitais no currículo de formação de professores de forma mais robusta e compatível para o seu desenvolvimento profissional.