Com a implementação da BNCC, este estudo tem como premissa a imposição de Políticas Públicas no campo da creche, com as seguintes reflexões: como as professoras compreendem a BNCC e de que forma as regulamentações dessa base tem refletido em suas práticas? Até que ponto os seus saberes profissionais vêm sendo reconhecidos e articulados às ações da Base? O objetivo foi analisar a percepção das professoras de creche sobre a BNCC e o seu impacto em suas ações e no reconhecimento de seus saberes profissionais, de modo a: perfilar a identidade profissional; investigar como interpretam e utilizam essa normativa; compreender os saberes profissionais mobilizados em suas práticas e em que medida esses saberes são valorizados e estão em consonância com a Base. Qualitativa com estudo exploratório descritivo, a pesquisa seguiu quatro etapas de análise: descritores; campo teórico; análise documental; e geração de dados. Tais dados afunilaram-se aos eixos: perfil identitário; saberes profissionais; e BNCC. Os resultados apontaram à ausência: da participação política das participantes nas ações; da valorização dos saberes profissionais nos documentos; de perspectivas que contemplem as colaboradoras como produtoras de seu saber-fazer. Contudo, a pesquisa colabora aos novos debates sobre o tema e movimento pela profissionalização docente.