Este estudo investiga a formação inicial dos professores de língua portuguesa que atuam nas escolas do campo no município de Alegre-ES, a fim de discutir a formação docente a partir dos pressupostos da educação crítico-emancipadora. Esta pesquisa de doutoramento está vinculada ao Grupo de pesquisa (CNPq) Culturas, Parcerias e Educação do Campo da linha de Pesquisa Docência, Currículo e Processos Culturais do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo, destacando a formação inicial e as parcerias interinstitucionais com base nas seguintes questões norteadoras: Os cursos de licenciatura têm se preocupado com a formação humana emancipatória para formar professores para atuarem na Educação Básica? Quais instituições têm formado os professores que atuam na Educação do Campo? Existem parcerias colaborativas interinstitucionais na formação desses profissionais? Trata-se de uma pesquisa exploratória, qualitativa, com levantamento bibliográfico e documental e pesquisa de campo, que analisará as narrativas de professores de língua portuguesa da rede estadual e municipal. Para efeito de amostra, será considerado o tempo de docência com base nos ciclos de vida profissional proposto por Huberman, com o valor da narrativa e da experiência elaborado por Walter Benjamin, dialogando com Marie-Christine Josso, Paulo Freire e Erineu Foerste.