O trabalho apresenta uma pesquisa em andamento no doutorado em educação que objetiva investigar e narrar os caminhos trilhados pela comunidade acadêmica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, pelas instituições de formação e escolas públicas de Educação Básica do Rio de Janeiro na construção do Complexo de Formação de Professores, uma política de formação docente que parte da premissa de que não há formação sem profissão, e não pode haver profissão sem envolvimento na formação de professores. Surge como possibilidade de ligar as instituições de formação às escolas de Educação Básica em uma Casa Comum, um terceiro lugar, capaz de assumir um compromisso com a educação e com as políticas públicas, com os professores e sua formação e com o desenvolvimento profissional docente. Se inscreve na abordagem epistemológica teórico metodológica da pesquisa narrativa (CLANDININ e CONNELLY, 2011; BRAGANÇA, 2018), entendendo a indissociabilidade entre o vivernarrarinvestigarformar. Utiliza também os movimentos metodológicos das pesquisas nosdoscom os cotidianos (ALVES, 2008) buscando compreender o objeto de estudo em seu cotidiano de produção e circulação de conhecimentos e significações. À guisa de conclusão, levanta considerações que possibilitam a reinvenção da formação docente em uma nova institucionalidade em comum, para além das lógicas colonialistas.