A criatividade inserida em sala de aula, ajuda engajar os alunos, desenvolver a resolução de problemas e construir conhecimento de forma ativa. Desse modo, objetivou-se avaliar a percepção dos docentes do ensino superior de uma Universidade comunitária na região norte do estado do Rio Grande do Sul, frente à utilização de práticas que favorecem a expressão e o desenvolvimento da criatividade discente em sala de aula. Os dados foram coletados através de questionário online junto a 45 docentes e as hipóteses levantadas, foram analisadas mediante modelagem de equações estruturais. Os resultados indicaram que docentes que utilizam métodos tradicionais de ensino não empregam estratégias diversificadas de ensino e os atributos pessoais do docente não medeiam, necessariamente, a adoção de estratégias diversificadas de ensino, quando estes são adeptos aos procedimentos tradicionais. Observou-se a existência de uma forte relação entre a adoção de estratégias diversificadas e o desenvolvimento de um clima propício para a expressão e incentivo a novas ideias, mas, tal fato não influenciou na criação de um clima propício para a expressão de ideias. Conclui-se, que apesar de prevalecer a utilização de métodos tradicionais de ensino, os docentes percebem e são favoráveis à utilização de práticas que instigam a criatividade discente.