Este estudo de natureza qualitativa apresenta reflexões acerca do trabalho pedagógico realizado em Estágio Curricular Supervisionado na formação de professores em contexto brasileiro de pandemia pelo COVID-19. Discute algumas implicações do ensino remoto emergencial (ERE) nas condições de oferta destas componentes. Objetiva descrever o desenvolvimento do trabalho pedagógico em condições de ERE em cursos de licenciatura (Pedagogia e Educação Física) e refletir sobre a formação inicial de professores. Busca, assim, evidenciar os desafios e as fragilidades das ofertas, essencialmente detidos à qualidade da formação inicial no que tange aos saberes teóricos e práticos da docência na educação infantil e do ensino fundamental. Os dados demonstram que diferentes ações e estratégias no campo da docência no ensino superior têm sido realizadas em busca de minimizar os impactos no ensino e na aprendizagem, cenário no qual os recursos tecnológicos se mostram grandes aliados. Entretanto, faz-se necessário assumir que foram significativos os prejuízos na formação de profissionais na lida pedagógica com crianças. Coloca-se em questionamento se os futuros professores estão tendo oportunidades e condições de confrontar os conhecimentos tratados na universidade com os saberes e práticas específicas e da realidade das escolas da educação básica.