Esse trabalho contribui com a discussão conceitual de processos vinculados à política e programas de formação de professores, com o objetivo identificar e compreender os conceitos de iniciação e de inserção à docência em artigos científicos brasileiros. Para isso, foi realizada uma metassíntese de artigos científicos selecionados no Portal de periódicos da CAPES (39) no qual foram utilizados dois descritores: Iniciação à docência e Inserção à docência. Foram acrescidos os critérios de artigos em língua portuguesa revisados por pares. A análise foi dividida em duas fases: 1. sínteses interpretativas dos estudos destacando as menções sobre a iniciação e a inserção docente e 2. Reagrupamentos a partir de duas etapas do desenvolvimento profissional docente (formação inicial e início da carreira) proporcionando interpretações outras, que constituem uma síntese integrativa dos conceitos de iniciação e inserção. Os resultados indicam processos formativos com dimensões específicas de iniciação, de inserção e de indução docente. Essas dimensões caracterizam a relação dos termos com as etapas de desenvolvimento profissional aproximando o conceito de iniciação ao processo de formação inicial de professores em momentos de imersão profissional e o conceito de inserção com o início da carreira profissional docente.