Entendendo a Educação Infantil como espaço de interação, socialização e desenvolvimento da criança em múltiplas possibilidades, somos constantemente convocadas a refletir sobre os sujeitos que circulam nesse espaço tempo potente e peculiar. Concentramos o nosso olhar para as professoras que atuam na primeira etapa da educação básica, como modo de visibilizar seus saberes fazeres cotidiano. Refletimos e investigamos os processos formativos que nos aproximam dos diferentes modos de ser docente. Pensar a escola como esse lugar formativo e de criação de conhecimento, é caminhar por vias alternativas ao pensamento hegemônico, que reconhece uma única e privilegiada perspectiva de conhecimento. O objetivo deste trabalho é buscar indícios sobre o cotidiano de professoras e crianças, a partir de narrativas docentes, que nos contam sobre as suas experiências práticas, vividas que relembradas nos formam e transformam. Nossa metodologia fomenta a discussão sobre representações de escola e docência, por meio das conversas com professoras, sendo estas questões fundamentais para pensarmos nossas próprias redes formativas a partir das nossas próprias narrativas e de outras professoras. Caminhamos na busca de tecer (des)conhecimentos, compreendendo o quanto o cotidiano escolar é complexo e singular, experienciando modos outros de perceber, sentir e olhar a educação infantil e a formação docente.