O ensino colaborativo tem sido amplamente divulgado por ser uma modalidade que visa a educação integral do estudante Público-Alvo da Educação Especial – PAEE. Entretanto este tem se mostrado um grande desafio aos educadores da rede pública de ensino devido inúmeras barreiras. Neste relato são apresentadas as experiências de uma professora atuante no município de Guarapari, ES e seus desafios mediante a falta de flexibilização das questões burocráticas para a efetivação desta modalidade pedagógica. Para a pesquisa adotamos a revisão bibliográfica fundamentada em autores como: CAPELLINI e ZERBATO (2019) que defendem a importância do professor de ensino comum e o professor especialista dialogar, planejar, instruir e avaliar o processo de ensino e aprendizagem dos estudantes PAEE. Evidenciamos as dificuldades enfrentadas pelos professores em dialogar sobre as melhores estratégias de ensino já que a rede não oferece momentos de interação entre os educadores. Outro dificultador é a falta de orientação sobre o papel de cada educador no trabalho colaborativo, trazendo dúvidas sobre sua atuação na sala de aula, causando desconforto entre os pares. Identificamos que o trabalho colaborativo só será eficaz diante de um planejamento qualitativo, organizando horários de atividades coletivas e a formação continuada dos educadores.