Este trabalho objetiva apresentar o trabalho docente com sequências didáticas, a partir dos gêneros orais e escritos (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) no contexto de ensino de língua materna na educação básica a fim de desenvolver aspectos contextuais, discursivos, linguístico-discursivos, sob o respaldo de novas ferramentas digitais no contexto de Ensino Remoto Emergencial. Para tanto, exporemos as práticas e reflexões sobre propostas desenvolvidas em aulas de língua portuguesa no Ensino Fundamental. Como respaldo teórico, apoiamo-nos nas contribuições da Engenharia Didática (ED) (DOLZ, 2016) e das tecnologias (LEFFA, 2016) para refletir sobre a mobilização das capacidades de linguagem dos aprendizes (DOLZ, PASQUIER, BRONCKART, 1993) como agentes produtores/leitores de gêneros. Os resultados sugerem a necessidade de adaptação das metodologias e abordagens no que se refere à interação entre professor e aluno, organização do tempo e das atividades, bem como alinhamento com as diretrizes curriculares.