Apresenta-se recorte de pesquisa mais ampla (ROCHA, 2016), que investigou produções sobre o Ensino de História (EH) na Educação de Jovens e Adultos (EJA) socializadas nos Simpósios da Associação Nacional de História (ANPUH-Brasil), caracterizando-se como um estudo exploratório, do tipo “estado do conhecimento”. O material empírico foi fornecido pelos Anais eletrônicos dos Simpósios Nacionais da ANPUH-Brasil, realizados com regularidade bienal entre 1961 e 2015, totalizando 28 reuniões, onde foram localizadas 138 produções. Deste conjunto, 40 produções (14 resumos e 26 artigos completos) foram selecionadas para análise. Fundamentado na epistemologia de Fleck (2010), o instrumental analítico construído permitiu caracterizar esta produção, a partir das categorias: formação acadêmica/atuação profissional dos autores, referenciais teóricos e metodológicos compartilhados, núcleos temáticos privilegiados e natureza da produção acadêmica. Particularmente com foco na formação e atuação docente, foram localizados 03 e 04 trabalhos, respectivamente, que despontaram a partir de 2009. Estes dados revelam a ANPUH-Brasil como um espaço de debates sobre a formação docente da área para a EJA, tardiamente reconhecida pela legislação de ensino (LDBEN 9394/96) como modalidade da Educação Básica. A análise histórico-epistemológica evidenciou que estas produções são consoantes às Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA (2000) quanto à importância de formação docente específica para a modalidade.