Este relato teve como objetivo apresentar considerações sobre a experiência no Estágio Curricular Supervisionado (ECS) remoto devido as mudanças oriundas da pandemia COVID-19. Trata-se de um relato de experiência de um acadêmico de Educação Física que realizou metade dos estágios em formato presencial e a outra metade em formato remoto em uma Universidade do sul do Brasil. A experiência relevou apontamentos sobre as diferenças sentidas no processo formativo e a reformulação pedagógica dos ECS que oportunizaram reflexões sobre a aprendizagem da docência e que impactaram no aprendizado da prática pedagógica. Neste sentido, dá-se destaque aos desafios, como por exemplo, as novas tarefas de análise de documentos, preparação de videoaulas, escolha de procedimentos didático-metodológicos coerentes com as particularidades das quais o formato remoto impôs aos alunos nas etapas educacionais. Como considerações finais, nota-se que houve mobilização de saberes e busca por proporcionar o melhor aprendizado possível nesse momento de pandemia. Diante das urgências requeridas, pondera-se que foi possível compreender a docência num outro ângulo, lidar com as frustrações e ansiedades e, sobretudo, pensar na dimensão que o ECS ocupa no curso de formação e todas as conexões possíveis entre a Universidade, escola e suas decorrências para a formação de professores.