O presente artigo visa analisar o ciclo de vida profissional docente no contexto do Distrito Federal (Brasil), considerando as diferentes fases indicadas pela literatura nacional e internacional (Huberman, 2000; Marcelo Garcia, 2019; Vaillant, 2008; e Papi, 2011). A metodologia trata da análise dos dados da relação entre a temporalidade e as condições de trabalho. Elegemos a relação entre estágios da vida profissional e o envolvimento com o trabalho docente. O resultado apresenta que as marcas temporais não têm muita evidência, mas que as marcas de vivência (perjivânie) constituem a vida profissional dos professores do Distrito Federal.