A atuação dos professores ocorre de forma cada vez mais mediada pelo uso de tecnologias digitais. As políticas educacionais emergenciais, em atendimento às medidas sanitárias de enfrentamento à pandemia COVID-19, aceleraram ainda mais as dinâmicas de digitalização dos processos de ensino e de aprendizagem. Neste contexto de uso intenso de tais recursos, quais condições de atuação são vivenciadas por professores de escolas públicas e particulares? Até que ponto a sua atuação tem sido impactada pelas políticas educacionais e as práticas sociais vinculadas às tecnologias? Esta comunicação pretende responder a tais perguntas a partir dos dados quantitativos da pesquisa TIC Educação, realizada anualmente, desde 2010, pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), centro de pesquisa vinculado ao Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto Br (NIC.br), a partir de entrevistas presenciais, baseadas em questionários estruturados, com professores de Ensino Fundamental e Médio, de escolas brasileiras localizadas em áreas urbanas. Os dados da pesquisa permitem um olhar aprofundado sobre as mudanças ocorridas durante a última década na atuação docente mediada por tecnologias digitais e, também, suscitam reflexões sobre os estereótipos a partir dos quais os professores são percebidos, especialmente sobre a pretensa homogeneidade que os caracterizaria.