Este trabalho é um relato de experiência de um processo de formação de professoras em atuação na Rede Municipal de Educação de São Paulo, que teve como objetivo promover reflexões sobre a criação de ambientes de aprendizagem equitativos em sala de aula de diferentes componentes curriculares do Ensino Fundamental. O Currículo da Cidade de São Paulo, atualizado no final de 2017, apresenta como princípios fundamentais a educação integral, a equidade e a educação inclusiva. No entanto, há transformações entre as diferentes dimensões curriculares (currículo prescrito, currículo planejado e currículo em ação) que podem distanciar esses princípios gerais do currículo das práticas almejadas de sala de aula. O objetivo deste curso, ministrado na Diretoria Regional de Santo Amaro, em três turmas de forma remota (20 horas/turma), foi promover oportunidades para que as participantes pudessem refletir sobre essas dimensões curriculares e construir significados sobre equidade, problematizando como esse princípio aparece no documento prescrito e como pode ser incorporado em ações de planejamento que articulem os objetivos de aprendizagem, as estratégias didáticas e a avaliação, de forma que seja favorecido o acesso das estudantes a uma aprendizagem profunda e duradoura, por meio de interações produtivas entre alunas e entre alunas e professoras.