A relevância da existência de ambientes sociais de aprendizagem para a formação de professores tem sido tema de pesquisas no Brasil e no mundo. No entanto, há uma carência de pesquisas sobre comunidades de prática profissional entre formadores de professores. Assim, esta comunicação tem por objetivo refletir sobre a construção de comunidade em um programa de formação de formadores de professores em rede, a partir da vivência comum colaborativa de cinco docentes universitários tendo como problema de pesquisa “Que aspectos contribuem para a construção social da profissionalidade entre formadores no formato circunstancial remoto?”. Sugere-se, a partir das vivências compartilhadas, algumas condições que apoiam a construção e o senso de construção de comunidade, como a busca por equidade e excelência em sala de aula e a conexão entre teoria e prática; situações conjuntas de planejamento colaborativo e oportunidades para elaborar e receber devolutivas entre pares. Este relato de experiência, portanto, pode ter como implicação teórica a produção de novos conhecimentos sobre a constituição da identidade profissional de formadores de professores a partir da sistematização das condições percebidas pelos autores; e como implicação prática, uma perspectiva diferenciada de construção de comunidades de prática profissional.