Docência e saberes profissionais: analisando uma experiência sobre a rotina de trabalho colaborativo entre uma professora do atendimento educacional especializado e uma docente do ensino regular

Colloque Brasil
Breve comunicação oral
Tópico
As narrativas de experiências da profissão docente
Resumo
Este estudo objetivou realizar uma análise reflexiva da prática docente de uma professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE) em colaboração com uma docente do 3º ano do Ensino Fundamental. A investigação, voltada ao atendimento inclusivo de uma criança com Síndrome de Down, possibilitou a docente do AEE identificar quais saberes são mobilizados em suas ações e refletir em que medida eles podem contribuir para o processo de formação profissional. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza descritiva, embasado na análise de práticas, contemplando as quatro ações principais de Smyth (1996): descrever, informar, confrontar e reconstruir. Como referencial teórico foram utilizados autores do campo da profissionalização docente: Gauthier, et al (1998); Nóvoa (2017); Tardif (2002). Os resultados da análise apontam que a formação continuada ofertada aos professores em serviço e a parceria entre universidade e escola são fundamentais para a aproximação dos saberes experienciais e disciplinares. Além, disso, verificou-se que a análise sobre a prática docente constitui uma atividade construtiva, propiciando um espaço de socialização e reflexão, potencializando o trabalho colaborativo entre os professores da sala regular e do atendimento especializado dentro da perspectiva inclusiva, promovendo a constituição de novos saberes experienciais sobre o campo.
Autor(es)
  • Claudia Elisa Seleghim Barbosa - Universidade Federal de São Carlos
Apresentação ao vivo
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Grade horária
Tempo
2021-12-04 12 h 55
Duração
15 minutos