Buscando entender se a formação continuada é capaz de atender a demanda por conteúdo pedagógico necessária para o aperfeiçoamento do professor de educação profissional, foi realizada uma pesquisa de campo, exploratória, a quinze docentes em exercício na instituição. Perceber a formação continuada como um processo reflexivo, capaz de introduzir novos objetivos de ensino e aprendizagem, além de auxiliar na construção de sentido pedagógico é tarefa primordial dos encontros formativos, desta forma, a análise de conteúdo das respostas nos mostraram que os professores anseiam por componentes formativos que articulem o cotidiano escolar com as práticas profissionais. Percebe-se um consenso de que a formação continuada é importante, mas que acaba tornando-se pouco atrativa devido aos conteúdos abordados, desmotivando o docente. Neste contexto, acreditamos que um ponto de partida possa ser a discussão e reflexão em grupo, que surge com estratégia de formação com grande importância e fácil execução, possibilitando a participação dos próprios professores no processo de formação dos seus pares. Por fim, lamentamos a atual conjuntura de formação continuada e que a maioria dos professores tenham pouco interesse em participar desses encontros, pois o envolvimento voluntário constitui condição fundamental para o sucesso da ação.