Este trabalho objetiva identificar e analisar os saberes mobilizados na prática de uma supervisora de estágio obrigatório do curso de Biomedicina. Para isto, optou-se pelo estudo descritivo exploratório e analítico com uma abordagem qualitativa que envolveu como técnica o relato das rotinas desenvolvidas por uma supervisora em diversas situações do estágio obrigatório do curso de Biomedicina de uma instituição privada do interior paulista. Para a análise dos saberes mobilizados na prática foram utilizadas as quatro ações da reflexão crítica: descrição, informação, confrontação e reconstrução da prática investigada. Entre os resultados observou-se a pluralidade dos saberes, os quais ocorrem simultaneamente e orientam a prática docente. Consequentemente, verificou-se um modelo emergente de formação dado pela tríade: reflexão, pesquisa e crítica, proporcionando a produção de conhecimentos, assim como a formação de cidadãos críticos. Como desafio emerge que a área do estágio necessita da inclusão da integralidade e humanização das práticas para romper com os limites da formação fragmentada. Concluindo, a análise de práticas deve ser considerada não só um dispositivo que permite identificar a mobilização de saberes, mas também de construção de uma epistemologia da prática profissional.