O presente artigo trata-se de um estudo acerca do início da docência, uma fase considerada de transição entre a formação inicial e o exercício profissional. Objetivamos com este estudo, investigar os conhecimentos e saberes provenientes da participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, e as contribuições desse processo formativo na atuação de professores em início de carreira. Nosso recorte de pesquisa está voltado para a análise de professores da educação básica, egressos do curso de Pedagogia/UFSCar e que foram participantes do programa entre os anos de 2015 a 2017. Com o aporte teórico de autores como Huberman (1997); Nóvoa (1999); Tardif e Raymond (2000), Tardif (2002); Mizukami, et al. (2014). A pesquisa de natureza qualitativa, e de um estudo exploratório-descritivo foi desenvolvida, por meio, de questionários com questões fechadas e abertas direcionados a 18 professores. Os dados coletados foram analisados e organizados em cinco eixos. Os resultados apontam a parceria consolidada entre universidade e rede de ensino; a possibilidade de uma identidade de grupo colaborativo; o reconhecimento do licenciando como futuro profissional; uma maior segurança no início da carreira; e, uma maior articulação entre os saberes da formação e os saberes da experiência.