O presente estudo em andamento situa-se no campo da formação de professores, circunscrito ao tempo da inserção profissional docente e com apreciação a indução como um período que promove desenvolvimento profissional. Como as experiências vividas entre membros da equipe de articulação pedagógica (EAP) e professores iniciantes no contexto do trabalho pedagógico escolar podem ser significadas como indutoras de formação para aqueles que estão em inserção profissional é o problema que buscamos investigar. Assim, traduz-se como objetivo geral para a pesquisa investigar, pela via das narrativas dos sujeitos, indícios de indução profissional docente, nas experiências vividas entre EAP e professores iniciantes no contexto do trabalho escolar de uma Rede Municipal de Educação/RJ. O desenho metodológico do estudo é inspirado pelo aporte da pesquisa narrativa, dessa forma foram realizadas entrevistas narrativas como caminho para o entendimento da experiência das professoras iniciantes na sua relação com as equipes gestoras das escolas. A pesquisa apresenta contribuições para o campo científico por possuir aspectos que permitem ampliar o conhecimento acumulado sobre a inserção profissional uma vez que as relações entre membros da EAP e professoras iniciantes no contexto de uma rede pública podem acenar para políticas de indução, detectadas como escassas pela literatura da área.