A utilização de tecnologias digitais associada a metodologias ativas permite que professores e educandos transformem as maneiras de se avaliar. O referido trabalho tem como objetivo apresentar a possibilidade de utilização do jogos digitais como instrumento de avaliação no ensino remoto. A metodologia empregada foi pesquisa-ação, tendo seguido o modelo de Thiollent (1986) e envolveu como participantes o professor pesquisador e sua turma do 4º ano do Ensino Fundamental, da Escola Estadual Fabrício Maranhão, situada no Município de Pedro Velho no Rio Grande do Norte. O estudo foi amparado pelos pressupostos de Luckesi, Alves, Silva A.R e Petry (2019), Matar (2017) Alves (2016), aplicou-se uma estratégia que permitiu utilizar os jogos digitais “A casa mágica e PK XD” para identificar o desenvolvimento da habilidade do componente curricular de geografia (EF04GE09): Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas. A estratégia se demonstrou eficaz tanto para a identificação das evidências pelo professor quanto para o engajamento e motivação dos educandos para participação ativa na execução da proposta de forma crítica, autônoma e proativa.