O presente trabalho é uma pesquisa de doutorado em andamento que visa identificar as disputas presentes no campo da formação docente configuradas pelos agentes: Universidade, Estado e os professores da Educação Básica, destacando, principalmente, qual é o lugar ocupado pelos docentes. Partindo do pressuposto de reconhecimento dos saberes docentes como capitais (Bourdieu), de modo que os professores os utilizam para desempenhar um trabalho na função de formadores de seus pares por meio de uma modalidade de formação continuada em serviço. A metodologia da pesquisa é de caráter qualitativo e está sendo realizada por meio de análise documental de políticas de formação continuada no Brasil, as quais colocam os professores em uma posição ativa na formação, o acompanhamento das atividades formativas por meio da observação participante dos professores-formadores e entrevistas realizadas com cinco professores-formadores. A análise de conteúdo será a ferramenta de análise dos dados. Até o momento a pesquisa permitiu identificar que os professores têm ocupado um papel importante como formadores de seus pares e não apenas como receptores da formação docente, de modo que passam a ocupar um lugar mais expressivo no campo da formação munidos principalmente do saber da prática e da experiência.