A prática pedagógica da educação física escolar no ensino remoto, instaurado na pandemia da Covid-19, trouxe reflexões sobre a promoção de símbolos - imagem-som, conteúdo e indivíduo reprodutor (professor) - nas ações de bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O estudo explora um relato de experiência no PIBID. A abordagem reflexiva recai sobre a formação docente como profissional crítico, capaz de interpretar imagens na prática do ensino remoto e fomentar a interpretação das aulas de educação física por parte dos/as alunos/as. Durante o ensino remoto, utilizamos meios virtuais - WhatsApp, Google Classroom e Meet - associadas à ideia de que “o meio é a mensagem”. Há necessidade de compreender a elaboração dos símbolos e a alquimia “som-palavra-imagem” em interação, na qual cada elemento tem linguagem específica. Cabe ao/à professor/a, mediador/a da simbologia, a proposição de uma prática que oriente à mais provável das interpretações. A elaboração das práticas pedagógicas em formato remoto durante a pandemia - com a utilização das mídias digitais e redes sociais mediadas por imagens - provocam o/a observador/a à reflexão crítica e ressignificação das discussões baseadas nas teorias da imagem e da interpretação nos cursos de licenciatura em educação física.