Esta comunicação apresenta uma pesquisa de mestrado desenvolvida com o objetivo de investigar qual a concepção de criança de seis anos que embasa a atuação de professores do 1º ano do ensino fundamental e como tal concepção interfere em suas práticas pedagógicas. Para dar sustentação teórica, foi utilizada a teoria de desenvolvimento de Henri Wallon, que entende o ser humano de forma completa e integrada. Com uma abordagem qualitativa, a produção de informações foi realizada a partir de entrevistas com professoras que atuam no 1º ano, em uma unidade escolar da rede municipal da cidade de São Paulo, com o intuito de identificar no discurso das mesmas o que pensam sobre a criança de seis anos e se implementam situações e /ou propostas de trabalho que considerem as características das crianças nessa faixa etária. Quadros e sínteses foram elaborados para auxiliar a análise e discussão das informações produzidas. Essa pesquisa revelou que embora os professores conheçam as características da criança de seis anos e a importância do brincar para o seu desenvolvimento, não propiciam oportunidades para que essa brincadeira aconteça e entendem o brincar apenas como instrumento de aprendizagem de conteúdos e não como possibilidade de desenvolvimento integral da criança.