Este estudo teve por objetivo investigar o potencial formativo de casos de ensino no processo de aprendizagem da docência de professoras alfabetizadoras iniciantes. Trata-se de pesquisa de cunho qualitativo, com delineamento da pesquisa-intervenção, realizada com sete professoras alfabetizadoras com até cinco anos de inserção profissional de uma rede municipal no interior paulista. A coleta dos dados ocorreu em três momentos: (i) primeiramente, foi realizado um grupo de discussão para identificar as principais necessidades formativas das docentes e orientar o planejamento da proposta formativa; (ii) no segundo, foram realizados cinco encontros reflexivos com o uso de casos de ensino; (iii) no terceiro, ocorreu outro grupo de discussão visando avaliar, com as professoras iniciantes, os encontros formativos. Os dados obtidos foram analisados a partir da perspectiva da análise de prosa e os resultados evidenciaram que o processo formativo com casos de ensino proporcionou às participantes reflexão das práticas e teorias pessoais, desenvolveu a interação entre os pares em movimento de apoio mútuo, promoveu processos de análise e tomadas de decisões, uma vez que as docentes analisaram as possibilidades de intervenção em determinadas situações. Esse processo auxiliou o desenvolvimento do processo de raciocínio pedagógico e da estruturação de novos conhecimentos profissionais.