Considerando o contexto da pandemia, os profissionais da educação se viram obrigados a investirem em novos aprendizados e incorporá-los em suas práticas docentes para atenderem ao modo de ensino remoto. O objetivo deste trabalho foi investigar quais foram as aprendizagens incorporadas e as competências desenvolvidas, considerando os recursos pessoais (Le Boterf) e os materiais potencialmente significativos (Ausubel), e quais dessas aprendizagens os professores pretendem manter quando retomarem suas atividades presenciais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, envolvendo um grupo de 15 professores das áreas das Ciências e da Matemática, pertencentes a escolas de Educação Básica, na cidade de São Paulo, que responderam a um questionário de perguntas abertas e fechadas, por meio de formulário online. Os resultados revelaram que os aprendizados relacionados às tecnologias digitais foram os mais citados pelos professores, estando também entre os materiais com maior potencial significativo. Apesar da importância desses aprendizados, os professores têm dúvidas sobre a possibilidade de mantê-los no ensino presencial, por conta dos diversos obstáculos que eles encontram na escola física. Conclui-se sobre a urgência de um suporte formativo para os profissionais do ensino e de investimento material nas escolas, para que seja possível ensinar com qualidade mínima nos novos tempos pós-pandemia.