A formação continuada de professores pode ser compreendida como um processo de desenvolvimento complexo e contínuo de reflexão e construção acerca da profissão e não um produto pronto a ser consumido. O presente estudo buscou averiguar, junto aos professores de Educação Física da rede municipal de ensino de Londrina, qual o sentido e significado, atribuídos por eles, da formação continuada ofertada pela Secretaria Municipal de Educação (SME). Utilizamos um questionário com afirmações associadas com escala Likert de concordância, subdividido em três temas. Os dados foram analisados de acordo com a maior incidência das respostas que demonstraram, entre os resultados, que os professores consideram o processo de formação continuada importante para o desenvolvimento profissional, que a formação continuada ofertada pela SME contribui para o crescimento profissional, e que esta deve priorizar momentos de trocas de experiências. Além disso, apontaram a necessidade de que sejam abordados, nas formações, assuntos relacionados às atividades práticas da ação docente. Concluímos que é necessário que o professor atribua sentido e significado para o processo de formação e que os programas de formação continuada têm muito a contribuir para o desenvolvimento profissional a partir de reflexões que favoreçam a construção da identidade docente.