Esta pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como objetivo geral identificar e analisar as necessidades formativas destacadas pelos professores alfabetizadores para o desenvolvimento de processos formativos. A realização da pesquisa justificou-se a partir dos estudos que evidenciaram uma concentração de pesquisas que tiveram como foco avaliar a qualidade dos Programas de formação para professores alfabetizadores e uma menor concentração com relação a pesquisas voltadas para as necessidades formativas, a partir do contexto de onde emergiram essas necessidades. O aporte teórico que fundamentou os temas foi: formação continuada (IMBERNÓN, 2011); formação centrada na escola (IMBERNÓN, 2011; ALARCÃO, 2011; CANÁRIO, 1998); necessidades formativas, (LOPEZ, 2017; RODRIGUES, 2016; ESTRELA; LEITE, 1999), e alfabetização (FERREIRO, 2011; 2013; SOARES, 2011). Os sujeitos da pesquisa foram professores alfabetizadores que participaram de formações no Centro de Formação de uma rede de ensino. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários e de entrevistas com seis professoras alfabetizadoras desse grupo. A análise dos dados foi baseada na Análise de Prosa (ANDRÉ, 1983) e permitiu identificar as necessidades formativas de um grupo de professoras alfabetizadoras, apontar aspectos constitutivos dos encontros formativos evidenciados como significativos e indicar uma proposta formativa para professores alfabetizadores da rede de ensino analisada.