A avaliação da aprendizagem no âmbito escolar é um tema que provoca reflexões constantes na área de pesquisa acadêmica em geral. Desse modo, a prática avaliativa gera implicações e desafios que permeiam e faz parte do trabalho do professor, exigindo deste profissional um repensar em sua prática pedagógica. Este artigo tem por objetivo, fazer uma reflexão sobre as práticas avaliativas e suas implicações, como um recurso indissociável da prática pedagógica, sendo assim, necessário para subsidiar o professor a conduzir o processo de aprendizagem do aluno, e vai corroborar para o diagnóstico do que o aluno sabe e aprendeu nas diversas estratégias avaliativas. Por isso, a prática de avaliar exige do professor o domínio e a reflexão de conhecimentos, de ferramentas adequadas para a utilização de estratégias que incorporem o objetivo adequado, para obter êxito no processo ensino e aprendizagem dos alunos. Nesse aspecto, a escola sendo uma instituição ou comunidade social, requer um fio condutor dialógico nas relações entre professores, alunos e comunidade para vivenciarem processos educativos. E, essas relações dialógicas dentro do universo educativo, seja: formal ou não-formal, vão agregar valores e resultar no comportamento de outros indivíduos no aspecto de educação em geral