O tema faz parte de um recorte da tese em andamento, intitulada, “Concepções de professores surdos sobre o processo educacional inclusivo bilíngue de estudantes surdos”, vinculada à Linha de Pesquisa Práticas Pedagógicas e suas Relações com a Formação Docente, do Programa de Pós-Graduação - Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica Dom Bosco – UCDB, com financiamento da FUNDECT. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco professores surdos com formação em diferentes áreas do conhecimento, buscando analisar a formação e a atuação desses em contexto de educação bilíngue. As análises preliminares das entrevistas demonstraram que a permanência de professores surdos nas escolas proporciona referências linguísticas, sociais e culturais por meio do ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua para os estudantes surdos, assumindo assim o papel central na prática pedagógica e não apenas coadjuvantes ministrantes de cursos de Libras em alguns momentos esporádicos. Assim, a partir da formação os professores surdos ocupam os espaços docentes, saindo de um ambiente de invisibilização para se tornarem agentes de transformação do isolamento linguístico vivenciado pelos estudantes surdos a partir do contexto de educação bilíngue.