O presente trabalho apresenta concepções pedagógicas para o auxílio de crianças surdas, a partir do olhar da inclusão de educadores e da equipe gestora. Nessa perspectiva, o objetivo central deste trabalho consiste em fomentar o processo de ensino e aprendizagem na Educação Básica, ao estabelecer relações entre a educação especial fundamentada na filosofia humanística, na equipe gestora como suporte pedagógico e na família como apoio pessoal e fraterno. Diante do contexto surgiram os seguintes questionamentos: O que as políticas públicas educacionais têm apresentado de efetivo? Como a formação docente tem capacitado educadores para atuação com alunos surdos? Para responder as perguntas e alcançar os objetivos recorremos a revisão bibliográfica, a luz de: Quadros (1997), para discutir as questões de interações de língua e linguagem; Goldfeld (2002) representando os pressupostos cognitivos; Luchesi (2003) sobre a educação de pessoas surdas por meio da experiências vividas e histórias narradas; Mantoan (2003) no processo de inclusão escolar; Fávero (2004) nas questões de formação de professores; Mantoan (2006), acerca da formação de professores para atuação na Educação Especial. Como resultado, inferimos que o processo de integração entre os profissionais capacitados e a família consolida o desenvolvimento cognitivo das crianças surdas no contexto escolar.