Apresentamos neste trabalho uma pesquisa em andamento que aborda a inserção profissional docente em uma escola básica da rede federal de ensino, localizada no Rio de Janeiro/BR. Interessa-nos compreender os processos de aprendizagem da docência a partir de afetamentos da cultura profissional nos percursos formativos de professores que iniciam a carreira no contexto de uma escola que conta com o tripé ensino, pesquisa e extensão, e de o docente iniciar a carreira com dedicação exclusiva na instituição. Sustentada teoricamente no campo da inserção profissional docente (Marcelo, 2009; 2011) e da aprendizagem da docência (Cochran-Smith, 2012), partimos do pressuposto que a formação é processo contínuo que se fortalece na cultura da colaboração. Segundo esta concepção, as condições de trabalho, o ambiente sociocultural onde se realiza o trabalho, além do momento da vida na carreira, têm influência no desenvolvimento profissional. Metodologicamente, a pesquisa é orientada pela pesquisa narrativa (Clandinin e Connelly, 2015), articulando as narrativas de professores iniciantes e o desenvolvimento profissional docente em um dado contexto, considerando o olhar da perspectiva de quem vive a docência e seus processos, legitimados e sustentados pela sua palavra.