O objetivo deste trabalho é apresentar como a tecnologia têm subsidiado práticas inovadoras de professores/as de educação física a partir de uma rede colaborativa que investiga o uso de dispositivos interativos digitais. Com o advento da pandemia de Covid-19, as aulas de Educação Física assumiram formato remoto, influenciando as práticas pedagógicas e a formação identitária dos/as professores/as. No Brasil, a pandemia tem ocorrido aceleradamente e descontroladamente desde março de 2020, agravando a desigualdade social, porque nem todos/as os alunos/as da educação básica tiveram acesso aos dispositivos, além dos professores/as não dominarem plenamente o uso dessas plataformas, muitos/as docentes sequer tiveram acesso a cursos que auxiliassem sua prática pedagógica durante a pandemia. Diante disso, o Estado brasileiro poderia concretizar o acesso aos aparatos tecnológicos para todas/os cidadãs/os, contribuindo para que as universidades proporcionem espaços virtualmente adequados para aprendizagem. Consideramos que, uma formação docente voltada às metodologias ativas posiciona, cada aluno/a como protagonista nos processos de ensino e aprendizagem. Como consequência à formação inicial de futuros/as professores/as, os/as licenciandos/as em educação física poderiam refletir acerca de suas próprias práticas pedagógicas – principalmente aliadas ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC’s) – como ferramenta para incluir seus/as alunos/as nas vivências.