A formação de professores necessita produzir mudanças efetivas nos contextos educacionais. Tendo em vista as especificidades e singularidades desses contextos, é fundamental compreender que os processos de formação de professores não conseguem oferecer fórmulas prontas, que sejam capazes de solucionar os desafios enfrentados diariamente pelos docentes em suas salas de aula. Assim, a questão que mobilizou a referida pesquisa, foi: Como as necessidades formativas dos professores podem nortear a construção coletiva de um plano de formação? Tal questão desaguou no seguinte objetivo geral: Analisar as necessidades formativas dos professores para, coletivamente, elaborar um plano de formação. A pesquisa amparou-se em uma abordagem qualitativa. Os dados foram obtidos por meio de encontros reflexivos. Os resultados obtidos indicam que os professores valorizam o espaço de troca, compartilhamento de práticas e necessitam que esses espaços sejam cada vez mais ampliados, pois acreditam que a formação continuada pode contribuir com seu desenvolvimento profissional. Apresentaram como necessidades formativas a formação para educação inclusiva, a compreensão do currículo escolar e a aprendizagem significativa. Além disso, a pesquisa realizada permitiu a vivência de uma experiência reflexiva e coletiva na construção de um plano de formação em que os professores participaram de modo colaborativo e autoral.