O presente relato é fruto da experiência de um licenciando em Educação Física da Universidade Federal de São Carlos vinculado ao Programa Residência Pedagógica (PRP-EF). O referencial teórico de Vygotsky (1995;1996) embasa as reflexões realizadas que versam sobre desenvolvimento e aprendizagem contribuindo com o campo da Educação Física Escolar no contexto da pandemia da COVID-19. Os objetivos foram refletir e discutir sobre as dificuldades e fragilidades no processo de ensino e aprendizagem em Educação Física dos alunos do Ensino Fundamental anos iniciais de uma escola pública do interior. O método utilizado se pautou em registros por notas de campo (BOGDAN; BIKLEN, 1994) realizados nas reuniões remotas no PRP-EF na escola e com a professora de Educação Física. A título de discussão, Vygotsky (1995) ressalta que o desenvolvimento cognitivo é indissociável da cultura e da sociedade, ou seja, todos os processos psíquicos advêm das interações sociais e da relação do homem com a cultura em que está inserido. Logo, a educação escolar e o professor cumprem papel fundamental nas relações sociais a fim de proporcionar para os alunos um aprendizado baseado na experiência e oportunização. Conclui-se que a presença do professor de Educação Física é fundamental para o desenvolvimento pleno da aprendizagem motora das crianças da faixa etária indicada.