Neste trabalho, relata-se a experiência desenvolvida em um projeto de extensão cujo objetivo foi promover a prática de leitura de textos acadêmicos em língua francesa, para estudantes de pós-graduação do Estado da Paraíba, por meio de abordagem e produção de suportes didáticos que atendam às especificidades da modalidade de ensino remoto imposta pelo atual contexto pandêmico. Nosso relato abrangerá o percurso metodológico, que compreendeu o processo de didatização de diferentes gêneros acadêmicos em língua francesa, tais como resumo, artigo científico, relatório, entre outros. Para tanto, nos ancoramos na concepção de leitura enquanto atividade de produção de sentido, realizada em um complexo processo interacional no qual se imbricam autor, texto e leitor (KOCH, ELIAS, 2014; KLEIMAN, 2016), bem como nos preceitos de interpretação de textos estrangeiros (HERVOT; NORTE, 1997), de leitura interativa de FOS (KUNZE; 2012) e das metodologias do ensino de FOS (CUQ; GRUCA, 2005). Os resultados que compreendem este relato incidirão sobre os aportes da experiência para a construção do savoir-faire das docentes integrantes do projeto, mais especificamente, no que se refere ao processo de apropriação de uma metodologia que demanda a análise das necessidades de aprendizagem dos alunos e, a partir delas, a elaboração responsiva de materiais didáticos.