O estudo teve como objetivo identificar e analisar a influência do Movimento para a Profissionalização do Ensino (MPE) em três contextos da formação inicial de professores de Educação Física e suas propostas de estágio curricular supervisionado (ECS). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de casos múltiplos. Entendeu-se que o MPE influenciou a formação e o ECS em todos os contextos. Em Portugal, o processo de Bolonha representou o princípio norteador de uma proposta integrada no contexto europeu; nos EUA, os parâmetros prescritos nos manuais consolidaram uma proposta de alinhamento da formação de professores e, no Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabeleceu as bases do MPE como profissão e área de conhecimento. Em conclusão, o contexto português forneceu perspectivas efetivas do MPE na proposta de estágio que redefine legalmente o papel dos sujeitos do ECS na Universidade e nas escolas, já o contexto estadunidense permitiu identificar, nas etapas e ações dos sujeitos do ECS, o que é prescrito e previsto nos manuais e, no contexto brasileiro, constatou-se que existe um grande esforço para a profissionalização do programa e proposta de ECS, mas ainda permanecem os acordos informais entre os sujeitos envolvidos no processo.