Devido ao Coronavírus SARS-coV-2 as aulas presenciais foram suspensas em muitas instituições educacionais, para evitar a contaminação. Portanto, houve adaptações para que as aulas continuassem de forma remota, conhecido como ensino remoto emergencial (ERE). O objetivo desse trabalho foi conhecer as dificuldades, adequações e possíveis pontos favoráveis na visão dos docentes de um curso de licenciatura de Ciências Naturais, frente ao ERE. A metodologia utilizada foi qualitativa e os dados obtidos por um formulário, encaminhado por WhatsApp para professores dessa licenciatura. Participaram sete professores que nunca tinham ministrados aula no contexto remoto. Os resultados indicaram que esses docentes tinham pouco preparo para atuar nessa modalidade de ensino e entre as principais dificuldades enfrentadas destacam-se a preparação de materiais e adaptação dos conteúdos para as aulas on-line e a pouca interação professor-estudantes. Além, da impossibilidade de ministrarem aulas práticas e disciplinas de campo. Entre os pontos positivos destacados por esses professores, ressaltamos a possibilidade de aprenderem novas ferramentas de ensino, diminuição do tempo de deslocamento para os compromissos acadêmicos e a possibilidade de integração entre alunos de diferentes unidades, que conseguem assistir aulas em outros campi. Esperamos que essa pesquisa possa fomentar discussões para pesquisas posteriores que possam aprofundar esse contexto.