A pesquisa em andamento tem como objetivo analisar quais saberes são mobilizados nas práticas avaliativas dos professores da educação básica, tomando por referência os processos formativos resultantes de uma disciplina de avaliação educacional cursada pelos docentes durante a formação inicial. O estudo caminha no sentido de compreender as concepções de avaliação abordadas no processo de formação inicial dos professores; analisar em que medida os conteúdos discutidos na disciplina de Avaliação Educacional na formação inicial impactaram nas práticas dos professores; investigar sobre o que os professores compreendem por avaliação, o que defendem e o que propõem; identificar quais as práticas avaliativas propostas pelos professores no processo de ensino-aprendizagem; pontuar sobre os limites e os alcances das práticas avaliativas na atuação profissional. A investigação resgata como aporte teórico autores como Tardif, Nóvoa, Sacristán e Gauthier, para discutir os saberes dos(as) professores(as) e suas práticas pedagógicas; além de Freitas, Hoffmann, Luckesi e Vasconcellos, que tratam da avaliação educacional e suas implicações na Educação Básica. Partindo de uma abordagem qualitativa, a análise será desenvolvida com a aplicação de questionários a professores atuantes na rede pública de ensino, egressos dos cursos de licenciatura de uma instituição de ensino superior, que cursaram a disciplina Avaliação Educacional.