Introdução: O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), através dos seus projetos de área e subprojetos interdisciplinares, permite a experiência da docência situada em escolas públicas e aproxima assunções teóricas, metodológicas e pragmáticas, contribuindo significativamente na formação de professores/as. A experiência compartilhada nas duas escolas-campo tem oportunizado o processo de tornar-se professor/a para os/as estudantes bolsistas, sendo que - na perspectiva dos/as pibidianos/as - os conhecimentos elaborados “começam a fazer parte de quem somos e sentir na pele a docência pode ser um divisor de águas na vida do/a estudante que está decidindo seu futuro profissional”. Objetivo: Identificar indícios de complexidade no processo de formação de professores/as no âmbito do PIBID. Metodologia: Esta investigação explora o relato de experiência de três licenciandas em educação física participantes do PIBID. Conclusão: O PIBID ocasiona diversas ações formativas abrangentes, com destaque para reuniões com os/as professores/as supervisores/as e acompanhamento das aulas com os/as alunos/as da educação básica. Identificamos que a preparação e a participação em eventos proporcionou desafios complexos à medida que analisamos experiências enriquecedoras e vivências que contribuíram para aprender noções de desenvolvimento profissional durante a licenciatura.