O estudo tem como proposta preliminar analisar o uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nos processos de ensino-aprendizagem em conversas com 8 docentes e 20 discentes de um curso técnico em Química, faz parte de uma Dissertação de Mestrado. Buscamos descrever as dificuldades/possibilidades e percepções de professores e alunos, quanto ao uso das tecnologias. Com a intenção de problematizar as TIC na educação, contextualizar as TIC, o ensino e aprendizagem, a prática de professores e as relações dessas vivências na escola, Sancho (2006) e Lévy (1998) sugerem que as TICs apontam para um novo direcionamento na organização social, propagando novos locais para troca, compartilhamento e divulgação de informações. As inovações tecnológicas pressionam cada vez mais o comportamento das pessoas e da escola; docentes e discentes estão reformulando as formas de ensinar e aprender. Esta revolução não é mágica, mas como diz Nóvoa (2019), se multiplica nos espaços de compartilhamento, pois são muitas as salas de aulas. Diante deste cenário a COVID-19 nos mostrou a necessidade de adaptação dos processos de ensino-aprendizagem, das atividades presenciais para atividades remotas. Essas mudanças precisam conectar-se aos projetos de vida, onde a tecnologia deve servir ao homem e não o contrário (MUNFORD, 1967).