La nécessaire adaptation des milieux scolaires, notamment québécois afin d’assurer des pratiques soucieuses des caractéristiques des élèves, est hautement documentée. En contexte scolaire pluriethnique, il est nécessaire de développer chez le personnel scolaire un agir d’équité et d’inclusion. Or, le développement de pratiques interculturelles et inclusives a rarement été abordé selon une vision holistique et partagée par l’ensemble des acteurs d’une école. Ainsi, il existe une absence d’énoncés communs quant aux pratiques d’équité et d’inclusion à développer par tous les membres du personnel d’un milieu scolaire pluriethnique. Dans ce contexte, de quelle manière l’ensemble du personnel (direction, enseignant, éducatrice, etc.) mobilise ses connaissances, compétences et capacités dans la mise en action de pratiques d’équité et d’inclusion communes? Cette communication présente les résultats préliminaires d’une recherche désirant co-construire avec le milieu scolaire des formations de développement professionnel répondant aux besoins de l’ensemble du personnel scolaire d’une même école pour favoriser un savoir agir d’équité et d’inclusion commun et partagé. Issue d'une méthodologie qualitative, l'analyse des propos recueillis par entrevues semi-dirigées (n=20), révèle que la mise en place de pratiques inclusives communes nécessite un processus continu de réflexion et d’action chez l’ensemble du personnel scolaire pour favoriser un agir d’équité et d’inclusion.