Des pratiques d’équité et d’inclusion à développer au sein d’un savoir-agir commun : le cas d’une école primaire québécoise pluriethnique

L’impact des représentations enseignantes sur le vécu scolaire des enfants tunisiens a haut potentiel intellectuel

Reconnaître les identités maître-élève : pour des pratiques pédagogiques et une dynamique relationnelle porteuses de réussite