Formação docente no curso de Pedagogia da UFRJ pela via da Extensão Universitária

A contribuição da universidade pública para a formação de professores para a educação básica

Politicas de formação continuda: o que os professores têm a dizer?

A importância da formação inicial e contínua do professor em educação multicultural em um caso brasileiro: a interculturalidade deslocada

Relação entre a afetividade e a multiculturalidade/interculturalidade dos estudantes do Sertão pernambucano: implicações na formação de docentes

A constituição do campo científico sobre a Formação de Professores/as no contexto da Amazônia Brasileira

Programa Residência Pedagógica do UDF: a formação do estudante para o exercício da docência e a articulação entre teoria e prática

Sentidos de docência de professores não licenciados que atuam na Educação Básica: narrativas docentes no contexto do Ensino Médio Integrado

A importância dos componentes afetivos para a formação do professor em uma perspectiva multicultural/intercultural: uma experiência do sertão Pernambucano

Necessidades formativas de professores alfabetizadores dos anos iniciais: caminhos da práxis à tomada de consciência

Narrativas da formação continuada: experiências de reconhecimento e valorização dos saberes profissionais

Descubra seus direitos - leitura para a resistência e empoderamento docente

Inserção, indução e desenvolvimento profissional docente: um estudo de caso em escolas da rede municipal do Rio de Janeiro

As representações sociais da docência masculina na pré-escola em manaus

“Formação continuada de educadores no sul da bahia”: uma proposta de pesquisa-ação em contexto de pandemia

O jogo pedagógico na ação docente: a interação na sala de aula em perspectiva

Professores autores e pesquisadores de sua prática numa experiência de formação dialógica

A formação para docência em administração no brasil e os saberes docentes em uma universidade de fronteira

Desenvolvimento de uma Balança Virtual para Ensino de Equações: resultado do Compartilhamento de Aulas adotado como metodologia de pesquisa e formação em serviço de professores

Formação Inicial e Continuada de Professores: Os desafios das práticas pedagógicas

A construção do habitus profissional docente na educação física das ETECs

Formação e carreira docentes: A inserção profissional dos egressos das licenciaturas no mercado de trabalho formal

Professores iniciantes em uma Rede Municipal de Educação: condições de trabalho e desenvolvimento profissional

Iniciação e inserção à docência no Brasil: uma revisão sistemática para a compreensão dos conceitos

Formação em serviço, especialização e saberes docentes: explorando as potencialidades desta tríade em um curso à distância

Recursos educacionais abertos nas práticas pedagógicas midiáticas dos professores da educação básica do ensino fundamental i

Materiais e dispositivos tecnológicos digitais na formação de professores/as de educação física: uma perspectiva de inovação durante a pandemia de covid-19

Formação em Gênero e Sexualidade: o método documentário como estratégia de interpretação de posts nas pesquisas em Educação no ciberespaço

Tecnologia Digital na Formação de Professores: um diálogo necessário

O papel do professor colaborador nos estágios curriculares supervisionados no curso de educação física

A produção acadêmica sobre estágio supervisionado na formação de professores: o que revelam os textos dos endipes de 2000 a 2012

Caracterização das práticas de ensino que facilitam ou limitam a participação dos estudantes numa perspectiva de género. Um estudo de caso para a formação de professores de educação física e matemática

Experiências de estágio de futuros professores do ensino secundário no Québec

A formação de professores de Educação Física em Portugal, EUA e Brasil: propostas de estagio curricular supervisionado na perspectiva da profissionalização do ensino

Pedagogia de fronteira : o lugar da fronteira e da docência a partir dos relatos do grupo de estudo e pesquisa na universidade

Investigando o lugar da experiência na Educação Básica nos formadores de licenciados em Física de uma universidade federal.

A construção do plano de formação a partir das necessidades formativas dos professores

Experiências vividas, histórias compartilhadas: narrativas de formadores de professores dos CEFAPROs de Mato Grosso

Pibid e os saberes profissionais: as contribuições do programa sob o olhar dos professores em ínicio de carreira

Aprendizagem da docência de professoras alfabetizadoras iniciantes e o potencial formativo de casos de ensino

Literatura francófona sobre formação inicial docente e experiências nas licenciaturas no brasil: algumas aproximações

As disputas no campo da formação docente e lugar ocupado pelos professores da educação básica

Formador de professores: educador em dupla perspectiva

Recherche-création, récit de soi et nouvelles technologies : La perspective des adolescents.es sur leurs territoires

La recherche collaborative au service de la mise en place de la conception d’ingénierie pédagogique d’évaluation en lycée professionnel. Le cas particulier de l’enseignement de l’anglais en CAP.

Accompagner et former des enseignants sur le terrain de leurs pratiques : l’exemple d’un dispositif de « recherche-formation-terrain » visant le développement professionnel des enseignants dans le cadre de leur formation continue

Des pratiques d’équité et d’inclusion à développer au sein d’un savoir-agir commun : le cas d’une école primaire québécoise pluriethnique

L’impact des représentations enseignantes sur le vécu scolaire des enfants tunisiens a haut potentiel intellectuel

Reconnaître les identités maître-élève : pour des pratiques pédagogiques et une dynamique relationnelle porteuses de réussite

Articuler didactique et clinique de l’activité : alternatives pour la formation des enseignants