Planejar ambientes de aprendizagem equitativos: reflexões sobre um curso de formação de professoras

Processos formativos colaborativos de professores/as-pesquisadores/as: reflexões sobre o caminho compartilhado na pós-graduação em educação física

Narrativas docentes: a formação de professores em redes latino-americanas como modos outros de pensarfazer a educação.

Experiências do brincar: a brinquedoteca como currículo na formação de professores e as TDIC

Processos de Inclusão Escolar e multiletramentos: uma proposta de formação docente para os anos iniciais

Formação docente em contexto: relato de experiência

Aprendizagens da docência em uma comunidade de aprendizagem online

Em tempos de ensino remoto: integração de tecnologias em práticas pedagógicas no ensino superior de letras latinas modernas

Projeto “Atelier de leitura virtual em língua estrangeira (le)” e sua aplicação via “Atelier français lecture express.com-en ligne”: um relato de experiência

A perspectiva crítica da formação de professores que atuam em contexto socioeducativo.

Les conséquences et les leçons à tirer de la pandémie : ce qu'en disent les enseignants des écoles primaires au Québec

Covid-19 et éducation au Cameroun : entre adaptation, changements et innovations pédagogiques

Les rencontres « Parole aux Associations » de 2020 et 2021 : les leçons apprises en contexte de pandémie

Stratégies de professionnalisation et pouvoir d’agir des enseignants

Accueillir l’imperfection : penser l'enseignant comme un artiste

Les enseignants cumulards : conscience professionnelle en déroute? Cas de l'enseignement secondaire en République Démocratique du Congo

Habiletés mentorales déployées par deux formateurs afin de favoriser le développement de la compétence émotionnelle chez une stagiaire finissante en éducation préscolaire et en enseignement primaire

Les stages de formation à l’enseignement spécialisé : lorsque les contingences des dispositifs de formation infléchissent l’activité des étudiants en stage.

S'approprier les recherches en éducation. La Classe Promenade au cœur d’un dispositif d’ingénierie coopératif en formation initiale.

Apprentissage en approche par compétence et compétences informationnelles des étudiants : cas des formateurs stagiaires de l’IPNETP

Les besoins spécifiques dans les cours en ligne

Méthodologie de mise en place de l’approche par compétences : retour sur une expérience en Instituts Universitaires Technologiques

Enseigner la numération de position décimale au primaire : que véhiculent le Programme de Formation de l’École québécoise et les manuels scolaires ?

Rapport à l’évaluation d’intervenantes scolaires à l’éducation préscolaire avec les mathématiques

De la classe de FLE au théâtre et Vice-versa